Program wychowawczo -profilaktyczny

Szkoły Podstawowej

im. Leśników Polskich w Leśnicach

w roku szkolnym 2024/2025

 

Podstawa prawna:

Ustawa o systemie oświaty z dn.07.09.1991r. (Dz.U. z 2004 Nr 256 poz. 2572 z późniejszymi zmianami)

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym ((Dz.U z 2017, poz.356)

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej  z dnia 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii. (Dz. U. poz. 1249)

Rozporządzenie MENiS z 31 stycznia 2002r. zmieniające rozporządzenie w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz.U.z 2002, Nr 10,poz.96)

Ustawa z dnia 19 sierpnia 1994r. o ochronie zdrowia psychicznego (Dz .U. z 2017r. poz, 882)

Ustawa z dnia 26 października 1982 o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi ()

Ustawa z dnia 22 lipca 2016 r. o zmianie ustawy o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych ( Dz.U. z 2016r. poz. 1331)

Konwencja o Prawach Dziecka uchwalona przez zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych z listopada 1989r. ratyfikowana przez Polskę 1991r.

Narodowy Program Profilaktyki i Rozwiązywania Problemów Alkoholowych

Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej z 2 kwietnia 1997r. (Dz.U. z 1997 r. nr 78, poz. 483 ze zm.)

Ustawa z 29.06.2005 r. o przeciwdziałaniu narkomanii (Dz.U. z 2020 r. poz. 2050 ze zm.

Ustawa z 9.11.1995 r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych (Dz. U. z 2021 r. poz. 276)

Ustawa z 29.06.2005 r. o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie (Dz. U. z 2021 r. poz. 1249)

Ustawa z 19.08.1994 r. o ochronie zdrowia psychicznego (Dz. U. z 2020 r. poz. 685 ze zm.)

 

Priorytety Ministra Edukacji Narodowej na rok szkolny 2023/2024:

Na podstawie art. 60 ust. 3 pkt 1 ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (Dz. U. z 2021 r. poz. 1082) ustalam następujące kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2023/2024:

1. Edukacja prozdrowotna w szkole - kształtowanie zachowań służących zdrowiu, rozwijanie sprawności fizycznej i nawyku aktywności ruchowej, nauka udzielania pierwszej pomocy.
2. Szkoła miejscem edukacji obywatelskiej, kształtowania postaw społecznych i patriotycznych, odpowiedzialności za  region i ojczyznę. Edukacja dla bezpieczeństwa i proobronna. 
3. Wspieranie dobrostanu dzieci i młodzieży, ich zdrowia psychicznego. Rozwijanie u uczniów i wychowanków empatii i wrażliwości na potrzeby innych. Podnoszenie jakości edukacji włączającej  i  umiejętności pracy z  zespołem zróżnicowanym.
4. Wspieranie rozwoju umiejętności cyfrowych uczniów i nauczycieli, ze szczególnym uwzględnieniem bezpiecznego poruszania się w sieci oraz krytycznej analizy informacji dostępnych w Internecie. Poprawne metodycznie wykorzystywanie przez nauczycieli narzędzi i materiałów dostępnych w sieci, w szczególności opartych na sztucznej inteligencji, korzystanie z zasobów Zintegrowanej Platformy Edukacyjnej.
5. Kształtowanie myślenia analitycznego poprzez interdyscyplinarne podejście do nauczania przedmiotów przyrodniczych i ścisłych oraz poprzez pogłębianie umiejętności matematycznych w kształceniu ogólnym.
6. Wspieranie rozwoju umiejętności zawodowych oraz umiejętności uczenia się przez całe życie poprzez wzmocnienie współpracy szkół i placówek z pracodawcami oraz z instytucjami regionalnymi.
7. Praca z uczniem z doświadczeniem migracyjnym, w tym w zakresie nauczania języka polskiego jako języka obcego.

Wprowadzenie

Rodzice są pierwszymi wychowawcami swoich dzieci, nauczyciele wspomagają ich wszechstronny i harmonijny rozwój a uczeń akceptuje siebie i jest otwarty na drugiego człowieka.

Wychowanie

Proces wspomagania dziecka w rozwoju, ukierunkowany na osiągnięcie pełni dojrzałości: fizycznej, psychicznej, społecznej i duchowej.

Profilaktyka

Proces wspomagania człowieka w radzeniu sobie z trudnościami zagrażającymi prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu, a także ograniczenie
i likwidowanie czynników blokujących i zaburzających zdrowe życie.

Wstęp

Szkolny program wychowawczo-profilaktyczny realizowany w Szkole Podstawowej  im. Leśników Polskich w Leśnicach opiera się na hierarchii wartości przyjętej przez radę pedagogiczną, radę rodziców i samorząd uczniowski, wynikających z przyjętej w szkole koncepcji pracy. Treści szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego są spójne ze statutem szkoły i wewnątrzszkolnym systemem oceniania. Istotą działań wychowawczych i profilaktycznych szkoły jest współpraca całej społeczności szkolnej oparta na złożeniu, że wychowanie jest zadaniem realizowanym w rodzinie i w szkole, która w swojej działalności musi uwzględniać zarówno wolę rodziców, jak i priorytety edukacyjne państwa. Rolą szkoły, oprócz jej funkcji dydaktycznej, jest dbałość
o wszechstronny rozwój każdego z uczniów oraz wspomaganie wychowawczej funkcji rodziny. Wychowanie rozumiane jest jako wspieranie uczniów
w rozwoju ku pełnej dojrzałości w sferze fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej, duchowej i społecznej. Proces wychowania jest wzmacniany i uzupełniany poprzez działania z zakresu profilaktyki problemów dzieci i młodzieży.

Program wychowawczo-profilaktyczny szkoły tworzy spójną całość ze szkolnym zestawem programów nauczania i uwzględnia wymagania opisane
w podstawie programowej.

Szkolny program wychowawczo-profilaktyczny określa sposób realizacji celów kształcenia oraz zadań wychowawczych zawartych w podstawie programowej kształcenia ogólnego, uwzględniając kierunki i formy oddziaływań wychowawczych, których uzupełnieniem są działania profilaktyczne skierowane do uczniów, rodziców i nauczycieli.

Podstawowym celem realizacji szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego jest wspieranie dzieci i młodzieży w rozwoju oraz zapobieganie zachowaniom problemowym, ryzykownym. Ważnym elementem realizacji programu wychowawczo-profilaktycznego jest kultywowanie tradycji i ceremoniału szkoły.

Podstawowe zasady realizacji szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego obejmują:

• powszechną znajomość założeń programu – przez uczniów, rodziców i wszystkich pracowników szkoły,
• zaangażowanie wszystkich podmiotów szkolnej społeczności i współpracę w realizacji zadań określonych w programie,
• respektowanie praw wszystkich członków szkolnej społeczności oraz kompetencji organów szkoły (dyrektor, rada rodziców, samorząd uczniowski),
• współdziałanie ze środowiskiem zewnętrznym szkoły (np. udział organizacji i stowarzyszeń wspierających działalność wychowawczą i profilaktyczną szkoły),
• współodpowiedzialność za efekty realizacji programu,
• inne (ważne dla szkoły, wynikające z jej potrzeb, specyfiki).

 

Misja szkoły

Jesteśmy szkołą, która :

• stwarza optymalne warunki dla rozwoju każdego ucznia, aby umożliwić mu osiąganie sukcesów w dalszym procesie kształcenia;
• zapewniania wszechstronny rozwój osobowości uczniów;
• jest przyjazna dla uczniów, rodziców i nauczycieli;
• nastawiona jest w swych działaniach także na współpracę ze środowiskiem lokalnym;
• pracuje na sukces uczniów i zadowolenie rodziców, a wskaźnikiem tego jest ich satysfakcja i prestiż szkoły  środowisku.

 

Misja dla oddziałów przedszkolnych zorganizowanych w Szkole Podstawowej im. Leśników Polskich w Leśnicach :

• dzieci w oddziałach przedszkolnych mają zapewnioną opiekę oraz bezpieczeństwo psychiczne, zdrowotne i fizyczne;
• w oddziałach przedszkolnych ujednolica się oddziaływania wychowawcze i edukacyjne zapewniając dzieciom prawidłowy rozwój osobowości;
• wspomaga się wychowawczą rolę rodziny i tworzy się warunki do nabywania przez dziecko wiedzy i umiejętności zgodnie z jego możliwościami rozwojowymi;
• wiedza i umiejętności dzieci podlegają analizie i ocenie pod kątem osiągnięcia przez nich dojrzałości szkolnej;
• dzieciom wymagającym indywidualnego wspomagania w rozwoju zapewnia się pomoc psychologiczno-pedagogiczną.

Reasumując: szkoła winna być instytucją, w której zawsze będzie miejsce dla tolerancji, kultury, nauki, wzajemnego szacunku i sukcesu.

Wizja szkoły:

Jesteśmy szkołą nowoczesną,bezpieczną i przyjazną.Jesteśmy otwarci na świat i zmiany w nim zachodzące, chętni do czerpania z jego dorobku naukowego
i kulturowego.

Wspólnie tworzymy środowisko, w którym dzieci mają szanse wszechstronnego rozwoju zgodnie ze swoimi zainteresowaniami i możliwościami.

Nasza szkoła kultywuje tradycje lokalne i narodowe. Kształcimy swoich wychowanków w oparciu o szacunek do drugiego człowieka, poszanowanie systemu wartości, dziedzictwa kulturowego i historycznego.

Każdy uczeń w naszej szkole osiąga sukces na miarę swoich możliwości, uczy się żyć w środowisku i dla środowiska. Najwyższym dobrem jest dla nas uczeń.

Każde dziecko robi COŚ dobrze, w każdym dziecku jest COŚ dobrego. Trzeba tylko to COŚ odkryć i rozwijać – Nauczyciel to poszukiwacz talentów.

Wizja dla oddziałów przedszkolnych zorganizowanych w Szkole Podstawowej im. Leśników Polskich w Leśnicach :

• edukacja i wychowanie dzieci w oddziałach przedszkolnych zapewnia wszechstronny rozwój osobowości dziecka oraz w stopniu wysokim przygotowuje je do podjęcia nauki w szkole;
• właściwie zorganizowany proces edukacyjno – wychowawczy umożliwia wszystkim dzieciom wyrównywanie szans edukacyjnych, uwzględnia ich potrzeby i możliwości oraz rozwija uzdolnienia i zainteresowania dzieci;
• przyjazna i życzliwa atmosfera sprzyja akceptacji każdego dziecka;
• rodzice są partnerami uczestniczącymi we wszystkich sprawach związanych z edukacją ich dzieci;
• dzieciom w oddziałach przedszkolnych stwarza się możliwość samorealizacji, pracy z rówieśnikami, kreatywnego myślenia, działania i przeżywania, uczestniczenia w ciekawych zajęciach, poznawania otaczającej rzeczywistości z zachowaniem wartości uniwersalnych : dobra, prawdy i piękna.

 

Model absolwenta:

            Nasz absolwent :

• jest przygotowany do kontynuowania nauki na wyższym szczeblu edukacji, dobrze funkcjonuje w otaczającym świecie;
• samodzielnie zdobywa wiedzę, korzystając z nowoczesnych urządzeń technologicznych i wykorzystuje ją;
• ma poczucie własnej wartości, odpowiedzialności za własny rozwój, dąży do osiągnięcia sukcesu, potrafi planować swoją przyszłość;
• zna języki obce, co ułatwia mu komunikację we współczesnym świecie;
• potrafi krytycznie myśleć i świadomie wykorzystywać własną aktywność;
• chętnie pomaga innym, ma poczucie odpowiedzialności;
• dba o swoje zdrowie, sprawność fizyczną, przejawia postawy proekologiczne;
• zna i kultywuje tradycje rodzinne, regionalne i narodowe.

Założenia programu

Cele ogólne

Zgodnie ze wskazaniami działalność wychowawczo- profilaktyczna w naszej szkole polega na prowadzeniu działań z zakresu promocji zdrowia oraz wspomaganiu ucznia i wychowanka w jego rozwoju ukierunkowanym na osiągnięcie pełnej dojrzałości w sferze:

1. fizycznej - ukierunkowanej na zdobycie przez ucznia i wychowanka wiedzy i umiejętności pozwalających na prowadzenie zdrowego stylu życia i podejmowania zachowań prozdrowotnych;

2. psychicznej - ukierunkowanej na zbudowanie równowagi i harmonii psychicznej, ukształtowanie postaw sprzyjających wzmacnianiu zdrowia własnego i innych ludzi, kształtowanie środowiska sprzyjającego rozwojowi zdrowia, osiągnięcie właściwego stosunku do świata, poczucia siły, chęci do życia i witalności;

3. społecznej - ukierunkowanej na kształtowanie postawy otwartości w życiu społecznym, opartej na umiejętności samodzielnej analizy wzorów i norm społecznych oraz ćwiczeniu umiejętności wypełniania ról społecznych;

4. aksjologicznej - ukierunkowanej na zdobycie konstruktywnego i stabilnego systemu wartości, w tym docenienie znaczenia zdrowia oraz poczucia sensu istnienia.

Działalność w szkole obejmuje w szczególności:

Działalność edukacyjną poprzez następujące zadania:

1. poszerzenie wiedzy rodziców lub opiekunów, nauczycieli i wychowawców na temat prawidłowości rozwoju i zaburzeń zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży, rozpoznawania wczesnych objawów używania środków i substancji psychoaktywnych, a także suplementów diet i leków w celach innych niż medyczne oraz postępowania w tego typu przypadkach;
2. rozwijanie i wzmacnianie umiejętności psychologicznych i społecznych uczniów i dzieci;
3. kształtowanie u uczniów umiejętności życiowych, w szczególności samokontroli, radzenia sobie ze stresem, rozpoznawania i wyrażania własnych emocji;
4. kształtowanie krytycznego myślenia i wspomaganie uczniów w konstruktywnym podejmowaniu decyzji w sytuacjach trudnych, zagrażających prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu;
5. prowadzenie wewnątrzszkolnego doskonalenia kompetencji nauczycieli i wychowawców w zakresie rozpoznawania wczesnych objawów używania środków i substancji, o których mowa w § 1 ust. 2, oraz podejmowania szkolnej interwencji profilaktycznej;
6. doskonalenie kompetencji nauczycieli i wychowawców w zakresie profilaktyki używania środków i substancji, o których mowa w § 1 ust. 2, norm rozwojowych i zaburzeń zdrowia psychicznego wieku rozwojowego.

 

Działalność informacyjna w szkole polega na dostarczaniu rzetelnych i aktualnych informacji, dostosowanych do wieku oraz możliwości psychofizycznych odbiorców, na temat zagrożeń i rozwiązywania problemów związanych z używaniem środków i substancji, skierowanych do uczniów oraz ich rodziców lub opiekunów, a także nauczycieli i wychowawców oraz innych pracowników szkoły.

Zadania działalności informacyjnej:

1. dostarczenie aktualnych informacji nauczycielom, wychowawcom i rodzicom lub opiekunom na temat skutecznych sposobów prowadzenia działań wychowawczych i profilaktycznych związanych z przeciwdziałaniem używaniu środków i substancji psychoaktywnych,
2. udostępnienie informacji o ofercie pomocy specjalistycznej dla uczniów, ich rodziców lub opiekunów w przypadku używania środków i substancji psychoaktywnych,
3. przekazanie informacji uczniom, ich rodzicom lub opiekunom oraz nauczycielom i wychowawcom na temat konsekwencji prawnych związanych z naruszeniem przepisów ustawy o przeciwdziałaniu narkomanii przeciwdziałaniu narkomanii    (DU z dnia 5 kwietnia 2017 r. w sprawie ogłoszenia jednolitego tekstu)
4. informowanie uczniów i wychowanków oraz ich rodziców lub opiekunów o obowiązujących procedurach postępowania nauczycieli i wychowawców oraz o metodach współpracy szkół i placówek z Policją w sytuacjach zagrożenia narkomanią.

 

Działalność profilaktyczna w szkole i placówce polega na realizowaniu działań z zakresu profilaktyki uniwersalnej, selektywnej i wskazującej.

Zadania działalność profilaktycznej :

1. w przypadku profilaktyki uniwersalnej – wspieranie wszystkich uczniów i dzieci w prawidłowym rozwoju i zdrowym stylu życia oraz podejmowanie działań, których celem jest ograniczanie zachowań ryzykownych niezależnie od poziomu ryzyka używania przez nich środków i substancji psychoaktywnych;
2. w przypadku profilaktyki selektywnej – wspieranie uczniów i dzieci, którzy ze względu na swoją sytuację rodzinną, środowiskową lub uwarunkowania biologiczne są w wyższym stopniu narażeni na rozwój zachowań ryzykownych;
3. w przypadku profilaktyki wskazującej – wspieranie uczniów i wychowanków, u których rozpoznano wczesne objawy używania środków i substancji psychoaktywnych lub występowania innych zachowań ryzykownych, które nie zostały zdiagnozowane jako zaburzenia lub choroby wymagające leczenia.
4. realizowanie wśród uczniów i dzieci oraz ich rodziców lub opiekunów programów profilaktycznych i promocji zdrowia psychicznego dostosowanych do potrzeb indywidualnych i grupowych oraz realizowanych celów profilaktycznych, rekomendowanych w ramach systemu rekomendacji, o którym mowa w Krajowym Programie Przeciwdziałania Narkomanii;
5. włączanie, w razie potrzeby, w indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny działań z zakresu przeciwdziałania używaniu środków i substancji psychoaktywnych.

 

W bieżącym roku szkolnym najważniejsze działania

w pracy wychowawczej są ukierunkowane na:

• rozwijanie umiejętności myślenia przyczynowo - skutkowego w procesie uczenia się i w podejmowaniu decyzji. Rozwijanie umiejętności organizowania uczenia się i efektywnego spędzania wolnego czasu.
• poznawanie i szanowanie praw człowieka, dziecka, ucznia, obywatela.
• świadome i celowe korzystanie z Internetu oraz innych mediów
• rozumienie pojęcia kultury osobistej.
• dbałość o zdrowie i bezpieczeństwo własne oraz innych. rozumienie szkodliwości uzależnień
• dbałość o przyrodę.
• postrzega rodzinę jako wartość
• integracja w klasie i w szkole, rozumienie wartości pracy zespołowej.
• wspomaganie rozwoju ucznia w sferze emocjonalnej, społecznej i twórczej,

• przygotowanie uczniów do prawidłowego funkcjonowania w grupie społecznej (szkole, klasie),
• wzbudzanie poczucia przynależności do grupy,
• rozbudzanie poczucia własnej wartości, wiary we własne siły i możliwości,
• budowanie poczucia tożsamości regionalnej i narodowej,
• przeciwdziałanie przemocy, agresji i uzależnieniom,
• przeciwdziałanie pojawianiu się zachowań ryzykownych,
• troska o szeroko pojęte bezpieczeństwo podopiecznych, nauczycieli i rodziców.

 

Zadania profilaktyczne programu to:

• zapoznanie z normami zachowania obowiązującymi w szkole,
• znajomość zasad ruchu drogowego – bezpieczeństwo w drodze do szkoły,
• promowanie zdrowego stylu życia,
• kształtowanie nawyków prozdrowotnych,
• rozpoznawanie sytuacji i zachowań ryzykownych, w tym korzystanie ze środków psychoaktywnych (lekarstw bez wskazań lekarskich, papierosów, alkoholu i narkotyków),
• eliminowanie z życia szkolnego agresji i przemocy rówieśniczej,
• niebezpieczeństwa związane z nadużywaniem komputera, Internetu, telefonów komórkowych i telewizji,
• wzmacnianie poczucia własnej wartości uczniów, podkreślanie pozytywnych doświadczeń życiowych, pomagających młodym ludziom ukształtować pozytywną tożsamość,
• uczenie sposobów wyrażania własnych emocji i radzenia sobie ze stresem.
• pomoc uczniom w powrocie do nauczania stacjonarnego-wsparcie uczniów, zapewnienie pomocy psychologicznej, przypomnienie zasady odnośnie funkcjonowania ucznia w szkole oraz zasad oceniania
• reintegracja klasy, stworzenie atmosfery spokoju i bezpieczeństwa i odbudowanie zespołu klasowego po nauczaniu zdalnym
• zadbanie o stan emocjonalny, budowanie odporności psychicznej i dostarczanie dobrych doświadczeń, które umożliwią prawidłowe funkcjonowanie w szkole
• wsparcie i pomoc  dla uczniów z Ukrainy w adaptacji do nowych warunków życiowych

 

Struktura oddziaływań wychowawczych

1. Dyrektor szkoły:

• stwarza warunki dla realizacji procesu wychowawczego w szkole,
• sprawuje opiekę nad uczniami oraz stwarza warunki harmonijnego rozwoju psychofizycznego poprzez aktywne działania prozdrowotne, dba o prawidłowy poziom pracy wychowawczej i opiekuńczej szkoły,
• inspiruje nauczycieli do poprawy istniejących lub wdrożenia nowych rozwiązań w procesie kształcenia, przy zastosowaniu innowacyjnych działań programowych, organizacyjnych lub metodycznych, których celem jest rozwijanie kompetencji uczniów,
• stwarza warunki do działania w szkole lub placówce: wolontariuszy, stowarzyszeń i innych organizacji, w szczególności organizacji harcerskich, których celem statutowym jest działalność wychowawcza lub rozszerzanie i wzbogacanie form działalności dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej i innowacyjnej szkoły,
• współpracuje z zespołem wychowawców, pedagogiem, psychologiem szkolnym, oraz Samorządem Uczniowskim, wspomaga nauczycieli w realizacji zadań,
• czuwa nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego,
• nadzoruje zgodność działania szkoły ze statutem, w tym dba o przestrzeganie zasad oceniania, praw uczniów, kompetencji organów szkoły,
• nadzoruje realizację szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego.

 

2. Rada pedagogiczna:

• uczestniczy w diagnozowaniu pracy wychowawczej szkoły i potrzeb w zakresie działań profilaktycznych,
• opracowuje projekt programu wychowawczo-profilaktycznego i uchwala go w porozumieniu z Radą rodziców ,
• opracowuje i zatwierdza dokumenty i procedury postępowania nauczycieli w sytuacjach zagrożenia młodzieży demoralizacją i przestępczością

• uczestniczy w realizacji szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego,
• uczestniczy w ewaluacji szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego.

 

3. Nauczyciele:

• współpracują z wychowawcami klas w zakresie realizacji zadań wychowawczych, uczestniczą w realizacji Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego,
• reagują na obecność w szkole osób obcych, które swoim zachowaniem stwarzają zagrożenie dla ucznia,
• reagują na przejawy agresji, niedostosowania społecznego i uzależnień uczniów,
• przestrzegają obowiązujących w szkole procedur postępowania w sytuacjach zagrożenia młodzieży demoralizacją i przestępczością,
• udzielają uczniom pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych,
• kształcą i wychowują dzieci w duchu patriotyzmu i demokracji,
• rozmawiają z uczniami i rodzicami o zachowaniu i frekwencji oraz postępach w nauce na swoich zajęciach,
• wspierają zainteresowania i rozwój osobowy ucznia,

 

4. Wychowawcy klas:

• diagnozują sytuację wychowawczą w klasie,
• rozpoznają indywidualne potrzeby uczniów, z uwzględnieniem uczniów z Ukrainy
• na podstawie dokonanego rozpoznania oraz celów i zadań określonych w Szkolnym Programie Wychowawczo-Profilaktycznym opracowują plan pracy wychowawczej dla klasy na dany rok szkolny, uwzględniając specyfikę funkcjonowania zespołu klasowego i potrzeby uczniów,
• przygotowują sprawozdanie z realizacji planu pracy wychowawczej i wnioski do dalszej pracy,
• zapoznają uczniów swoich klas i ich rodziców z prawem wewnątrzszkolnym i obowiązującymi zwyczajami, tradycjami szkoły,
• są członkami zespołu wychowawców i wykonują zadania zlecone przez przewodniczącego zespołu,
• oceniają zachowanie uczniów swojej klasy, zgodnie z obowiązującymi w szkole procedurami,
• współpracują z innymi nauczycielami uczącymi w klasie, rodzicami uczniów, pedagogiem szkolnym, pedagogiem specjalnym oraz specjalistami pracującymi z uczniami o specjalnych potrzebach,
• wspierają uczniów potrzebujących pomocy, znajdujących się w trudnej sytuacji,
• rozpoznają oczekiwania swoich uczniów i ich rodziców,
• dbają o dobre relacje uczniów w klasie,

• podejmują działania profilaktyczne w celu przeciwdziałania niewłaściwym zachowaniom podopiecznych,
• współpracują z sądem, policją, innymi osobami i instytucjami działającymi na rzecz dzieci i młodzieży,
• podejmują działania w zakresie poszerzania kompetencji wychowawczych

 

5. Zespół wychowawców:

• opracowuje projekty procedur postępowania w sytuacjach zagrożenia młodzieży demoralizacją i przestępczością, zasad współpracy z instytucjami i osobami działającymi na rzecz uczniów, propozycje modyfikacji zasady usprawiedliwiania nieobecności, karania, nagradzania, wystawiania ocen zachowania i innych,
• analizuje i rozwiązuje bieżące problemy wychowawcze,
• ustala potrzeby w zakresie doskonalenia umiejętności wychowawczych nauczycieli, w tym rozpoczynających pracę w roli wychowawcy,
• przygotowuje analizy i sprawozdania w zakresie działalności wychowawczej i profilaktycznej szkoły,
• inne, wynikające ze specyfiki potrzeb danej szkoły.

 

6. Pedagog szkolny/psycholog, pedagog specjalny:

• diagnozuje środowisko wychowawcze,
• zapewnia uczniom pomoc psychologiczną w odpowiednich formach,
• współpracuje z rodzicami uczniów potrzebującymi szczególnej troski wychowawczej lub stałej opieki,
• zabiega o różne formy pomocy wychowawczej i materialnej dla uczniów,
• współpracuje z rodzicami w zakresie działań wychowawczych i profilaktycznych, udziela pomocy psychologiczno-pedagogicznej rodzicom uczniów,
• współpracuje z placówkami wspierającymi proces dydaktyczno-wychowawczy szkoły i poszerzającymi zakres działań o charakterze profilaktycznym w tym z poradnią psychologiczno-pedagogiczną
• Współpracuje z zespołem mającym opracować  dokumentację dla uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego  w tym IPET i WOPFU.
• Udziela pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom, rodzicom ale także nauczycielom.
• Współpracuje z podmiotami i instytucjami działającymi na rzecz dziecka i rodziny, w tym np. z ;

– poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi,

– placówkami doskonalenia nauczycieli,

– innymi przedszkolami, szkołami i placówkami,

– pracownikiem socjalnym,

– asystentem rodziny,

– kuratorem sądowym i innymi.,

 

7. Rodzice:

• współtworzą szkolny program wychowawczo-profilaktyczny,
• uczestniczą w diagnozowaniu pracy wychowawczej szkoły,
• uczestniczą w wywiadówkach organizowanych przez szkołę,
• zasięgają informacji na temat swoich dzieci w szkole,
• współpracują z wychowawcą klasy i innymi nauczycielami uczącymi w klasie,
• dbają o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez uczniów,

• rada rodziców uchwala w porozumieniu z radą pedagogiczną program wychowawczo-profilaktyczny szkoły.

 

8. Samorząd uczniowski:

• jest inspiratorem i organizatorem życia kulturalnego uczniów szkoły, działalności

oświatowej, sportowej oraz rozrywkowej zgodnie z własnymi potrzebami i możliwościami organizacyjnymi w porozumieniu z dyrektorem,

• prowadzi akcje pomocy dla potrzebujących kolegów,
• propaguje ideę samorządności oraz wychowania w demokracji,
• dba o dobre imię i honor szkoły oraz wzbogaca jej tradycję,
• może podejmować działania z zakresu wolontariatu.

 

Zadania Wewnątrzszkolnego Systemu Doradztwa Zawodowego (WSDZ)

Cele programu WSDZ:

• Rozwijanie aktywności poznawczej uczniów w kierunku właściwej samooceny swoich możliwości psychofizycznych.
• Poznawanie przez młodzież własnej osobowości w określaniu przydatności zawodowej.
• Kształtowanie świadomych decyzji w wyborze zawodu i szkoły.
• Aktywizowanie uczniów do poznawania różnych grup zawodowych.
• Inspirowanie młodzieży do poznawania kierunków kształcenia i wymagań edukacyjnych w szkołach średnich.
• Rozwijanie umiejętności pracy zespołowej, przełamywanie barier środowiskowych (miasto-wieś) oraz kształtowanie właściwych relacji społecznych.
• Poznawanie rynku pracy oraz zjawisk reorientacji, mobilności zawodowej i bezrobocia.
• Aktywizowanie rodziców w proces wychowawczy dziecka dotyczący wyboru zawodu i właściwej szkoły średniej.
• Włączanie Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w proces orientacji i doradztwa zawodowego w szkole.
• Prowadzenie diagnozy środowiska szkół średnich (ranking) i dostosowanie ofert edukacyjnych do potrzeb uczniów oraz do zmian na rynku pracy.

 

W ramach pracy z nauczycielami:

• określenie zadań dotyczących orientacji i poradnictwa zawodowego w ramach programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły,
• realizacje działań z zakresu przygotowania uczniów do wyboru drogi zawodowej i przyszłego pracownika,
• prowadzenie zróżnicowanych metod aktywnego poznania zawodów, osobowości i kierunków kształcenia oraz rynku pracy,
• zapoznawanie się z zawodami przyszłości na rynku krajowym,
• współpracę z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną i Urzędem Pracy w zakresie orientacji zawodowej.

W ramach pracy z uczniami:

• poznawanie różnych zawodów,
• autodiagnozę preferencji i zainteresowań zawodowych w odniesieniu do specyfikacji wybieranych zawodów,
• konfrontowanie własnej samooceny z wymaganiami szkół i zawodów,
• poznawanie struktury i warunków przyjęć do szkół średnich (logowanie internetowe),
• analizę potrzeb rynku pracy i możliwości zatrudnienia na lokalnym, krajowym i unijnym rynku pracy,
• grupowe zajęcia aktywizujące prawidłowy wybór zawodu i szkoły (np. warsztaty, treningi),
• wskazywanie możliwości uzyskania kwalifikacji zawodowych w systemie pozaświatowym,
• kształtowanie umiejętności świadomego i realistycznego wyboru i poszukiwania pracy.

 

Wyniki ewaluacji programu w roku szkolnym 2023/2024

Program wychowawczo-profilaktyczny został opracowany na podstawie diagnozy potrzeb i problemów występujących w środowisku szkolnym, z uwzględnieniem:

• wyników ewaluacji (np. wewnętrznej, zewnętrznej),
• wyników nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez dyrektora,
• ankiety dla uczniów,
• wniosków i analiz (np. wnioski z pracy zespołów zadaniowych, zespołów przedmiotowych, zespołów wychowawczych itp.),
• innych dokumentów i spostrzeżeń ważnych dla szkoły (np. analiza dziennika lekcyjnego, dokumentacja pedagoga, sprawozdania wychowawców, uwagi, spostrzeżenia, wnioski nauczycieli, uczniów, rodziców).

Na tej podstawie wyodrębniono czynniki chroniące oraz czynniki ryzyka, które zostały uwzględnione w programie na rok szkolny 2023/2024

 

CZYNNIKI CHRONIĄCE I CZYNNIKI RYZYKA WYSTĘPUJĄCE W ŚRODOWISKU SZKOLNYM

 

Przez czynniki chroniące należy rozumieć indywidualne cechy i zachowania uczniów lub wychowanków, cechy środowiska społecznego i efekty ich wzajemnego oddziaływania, których występowanie wzmacnia ogólny potencjał zdrowotny ucznia lub wychowanka i zwiększa jego odporność na działanie czynników ryzyka.

Przez czynniki ryzyka należy rozumieć indywidualne cechy i zachowania uczniów lub wychowanków, cechy środowiska społecznego i efekty ich wzajemnego oddziaływania, które wiążą się z wysokim prawdopodobieństwem wystąpienia zachowań ryzykownych stanowiących zagrożenie dla ich prawidłowego rozwoju, zdrowia, bezpieczeństwa lub funkcjonowania społecznego

 

Czynniki chroniące:

1. Poczucie bezpieczeństwa. Analiza odpowiedzi uczniów wskazuje, że 36% uczniów zdecydowanie czuje się  bezpiecznie w szkole, a 50% uważa, że jest raczej bezpiecznie. Żaden z badanych uczniów nie wskazał poczucia zagrożenia na terenie szkoły.

2. Posiadanie zainteresowań: muzyka, sport, inne pasje. Zdecydowana większość uczniów naszej szkoły próbuje radzić sobie ze złym samopoczuciem
w sposób akceptowalny społecznie i sprzyjający ich rozwojowi. Wśród podanych odpowiedzi najczęściej uczniowie wskazywali na spotkania na świeżym powietrzu z rówieśnikami.

3. Otwartość na poszukiwanie wsparcia specjalistów. Świadomość potrzeby pomocy ze strony psychologa lub pedagoga. Znaczna część uczniów 82% jest świadoma i wyraża gotowość do podjęcia pomocy ze strony psychologa lub pedagoga szkolnego gdy zajdzie taka potrzeba.

4. Poczucie akceptacji ze strony rówieśników, w badaniu ankietowym 57% uczniów na pytanie „czy czują się lubiani przez rówieśników” odpowiedziało, że raczej tak, a 25% zdecydowanie tak.

5. Grupa uczniów chcąca zaangażować się w aktywność społeczną, pracę na rzecz Samorządu Uczniowskiego. Umiejętność pracowania w grupie, pomoc
w organizowaniu wydarzeń szkolnych, wspólne pomysły i ich realizacja, chęć poznania nowych osób, uznanie ze strony nauczycieli to pozytywne czynniki, które mogą zachęcić młodzież do aktywności. Uczniowie w rozmowach podali swoje pomysły na organizację działań w szkole.

6. Obecność w szkole nowych specjalistów, w tym psychologa. Dzięki poszerzeniu zespołu specjalistów, pomoc psychologiczna jest dostępna bezpośrednio
w szkole.

7. Współpraca szkoły z lokalnymi instytucjami świadczącymi pomoc dzieciom, młodzieży oraz ich rodzinom. Współpraca szkoły w działaniach wychowawczo-profilaktycznych z instytucjami m.in. Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną w Lęborku, Powiatowa Stacją Sanitarno-Epidemiologiczną, Gminnym Ośrodkiem Pomocy Społecznej w Nowej Wsi Lęborskiej oraz Fundacją Lokalną w Pogorzelicach i Stowarzyszeniem Przyjaciół Szkoły
w Leśnicach.

9. Silna więź z rodzicami/rodziną. W ankiecie uczniowie wskazali rodziców jako tych, u których wsparcia szukają w trudnych sytuacjach 71%.

10. Zaangażowanie rodziców w życie/sprawy dziecka. Uczniowie potwierdzają, że w razie problemów dziecko zwraca się do nich o pomoc 68% zdecydowanie może liczyć na pomoc najbliższych, a 21 % raczej tak.

 

Czynniki ryzyka:

1. Nadużywanie czasu spędzanego przy komputerze, w Internecie. Z rozmów z uczniami wynika, że spędzanie czasu w Internecie jest powszechnym sposobem radzenia sobie w trudnych chwilach. Uczniom łatwiej uciec do wirtualnej rzeczywistości niż poprosić o pomoc bliskich.

2.Brak poczucia bezpieczeństwa na terenie szkoły-7% uczniów wskazało, ze nie czują się bezpiecznie oraz doświadczyli sytuacji nieprzyjemnych typu: przezywanie, obrażanie, bicie, popychanie czy hejtowanie.

3. Zachowania zauważone przez nauczycieli u niektórych uczniów:

- zwiększona skłonność do zachowań nieetycznych: kłamstwo, poczucie bezkarności, nieuczciwe zachowania, brak rzetelnej nauki

- nie postrzegają uczciwości i nauki jako wartości,

- niski poziom tolerancji, co prowadzi do agresji werbalnej i może stwarzać potencjalne zagrożenie,

- niezdrowa rywalizacja

4. Problemy rodzinne uczniów oraz w relacjach z rodzicami.

 

Harmonogram działań na rok szkolny 2023/2024

 

SFERA	Zadania	Forma realizacji	Osoby odpowiedzialne	Termin
PSYCHICZNA	Rozpoznanie i rozwijanie możliwości, uzdolnień i zainteresowań uczniów	-przeprowadzanie w klasach diagnoz i ankiet wstępnych, obserwacje podczas bieżącej pracy -stworzenie i wdrożenie szkolnego systemu wspierania uzdolnień -zabawy integracyjne, aktywizujące w świetlicy szkolnej, - integracja środowisk uczniowskich podczas konkursów różnych szczebli -możliwość indywidualnego toku nauczania i programu nauczania -przygotowanie do konkursów, olimpiad przedmiotowych -prowadzenie kół zainteresowań -różnicowanie zadań na lekcji -konsultacje indywidualne -dodatkowe zajęcia z uczniem zdolnym	nauczyciele, wychowawcy organizatorzy konkursów, wychowawcy świetlicy szkolnej, pedagog specjalny	Cały rok szkolny
	Uczenie planowania  i dobrej organizacji własnej pracy, w tym technik uczenia się	-Zajęcia poświęcone dobrej organizacji nauki: techniki ułatwiające naukę, polepszające koncentrację, skupienie uwagi i postrzeganie; -mnemotechniki, czyli techniki zapamiętywania; -ćwiczenia wyobraźni, myślenia logicznego i twórczego; -graficzne formy wspomagania procesu uczenia się, mapy myśli; -techniki relaksacji, elementy muzykoterapii i arteterapii	wychowawcy  klas 1-3	Cały rok szkolny
	Rozwijanie zainteresowań i zdolności uczniów oraz kształtowanie postawy twórczej	-prowadzenie zajęć rozwijających zainteresowania uczniów. -organizowanie wyjść o charakterze kulturalnym: do teatru i kina. -udział klasy w projektach edukacyjnych i innowacjach. -przygotowanie programów artystycznych/imprez szkolnych. -stwarzanie okazji do prezentowania własnych umiejętności i uzdolnień. -wspieranie i rozwijanie twórczości własnej uczniów przez udział w zajęciach kreatywnych. -przygotowanie uczniów  do udziału w konkursach szkolnychi pozaszkolnych. -organizowanie konkursów w klasach I-III: konkurs recytatorski, konkursy plastyczne, konkurs pięknego czytania i pisania, konkurs Mistrza tabliczki mnożenia, konkurs łamańców językowych.	nauczyciele, wychowawcy, pedagog	Cały rok szkolny
	Zwiększenie udziału uczniów w zajęciach pozalekcyjnych	-atrakcyjna oferta zajęć pozalekcyjnych np. Koło dziennikarskie, Robotyka, zajęcia sensualno-plastyczne, SKS	dyrektor, nauczyciele,	Cały rok szkolny
	Rozwijanie samodzielności, innowacyjnościi kreatywności uczniów w realizacji podstawy programowej kształcenia ogólnego.	-modelowanie postaw pomocnego zachowania i empatycznego odczuwania względem drugiego człowieka w trakcie zajęć lekcyjnych oraz zezwalanie do tworzenia nieformalnych, spontanicznych spotkań; -wdrażanie do samorządności uczniowskiej -SU -piknik integracyjny (kiermasz świąteczny) – spotkanie z rodzinami dzieci -zajęcia i programy dotyczące rozwijania u uczniów kreatywność oraz ich przedsiębiorczość: Międzynarodowy program Kreatywne Prace Plastyczne, innowacja  „Przygarnij książkowego misia”, Myślograficzny zeszyt lektur, Z ortografią na szkolnych korytarzach, Uczymy dzieci programować, W tekturowym świecie dobrze bawić się będziecie.	nauczyciele, psycholog, pedagog specjalny	Cały rok szkolny
	Zapewnienie wysokiej jakości kształcenia oraz wsparcia psychologiczno – pedagogicznego wszystkim uczniom z uwzględnieniem zróżnicowania ich potrzeb rozwojowych i edukacyjnych	-indywidualizacja procesu edukacyjnego, - opracowywanie IPET-ów, WOPFU - diagnozowanie osiągnięć edukacyjnych uczniów na początku każdego etapu edukacyjnego z poszczególnych przedmiotów, - analiza uzyskanych wyników oraz dostosowanie działań profilaktycznych do indywidualnych potrzeb uczniów, - ciągłe monitorowanie osiągnięć edukacyjnych uczniów, - diagnozowanie rodzaju występujących zaburzeń, sytuacji rodzinnej uczniów przejawiających problemy w nauce, -zaplanowanie i realizacja działań wspierających uczniów: zajęcia uwzględniające indywidualne potrzeby uczniów, - zapoznanie uczniów na pierwszych zajęciach z przedmiotu i rodziców na spotkaniu z rodzicami / opiekunami z wymaganiami edukacyjnymi, przedmiotowym systemem nauczania, - szkoła prowadzi działania mające na celu stwarzanie uczniom z trudnościami w nauce czy aktualnymi niepowodzeniami szkolnymi, warunków umożliwiających wykazanie się swoimi mocnymi stronami z innych dziedzin życia – np. umiejętności organizacyjne, kulturalne, sportowe, - różnicowanie sposobów zadań domowych oraz stosowanie różnych form sprawdzania stopnia opanowania wiadomości, dostosowanych do indywidualnych potrzeb - spotkania z pracownikami PPP	wychowawcy, pedagog, psycholog, pedagog specjalny, logopeda, nauczyciele, dyrektor	Cały rok szkolny
	Poprawa frekwencji uczniów na zajęciach lekcyjnych.	-systematyczna kontrola obowiązku szkolnego, -ścisła współpraca z rodzicami, - udzielanie pomocy przedmedycznej - zwalnianie z lekcji w przypadku długotrwałego złego samopoczucia, np. ból głowy (kilka godzin lekcyjnych)	wychowawcy, pielęgniarka szkolna, psycholog, pedagog	Cały rok szkolny
	Kształtowanie pozytywnego obrazu własnej osoby, kształcenie umiejętności rozpoznawania własnych emocji.	- przeprowadzenie na lekcjach wychowawczych zabaw interaktywnych dotyczących postrzegania siebie, wyjazdy integracyjne - promowanie mocnych stron i talentów uczniów na lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych - wprowadzanie zabaw pomagających oswoić emocje - nagradzanie pozytywnych postaw uczniów -przeprowadzenie zajęć psychoedukacyjnych w klasach na temat samooceny, samoakceptacji i rozpoznawania swoich predyspozycji, sposobów skutecznego uczenia się, rozwijania umiejętności społeczno- emocjonalnych -analiza grup   nieformalnych w klasie, ankiety, pogadanki, filmy; -pomoc dzieciom z rodzin zagrożonych; -indywidualizacja pracy na zajęciach szkolnych; -Udział klasy w Międzynarodowym Dniu Kropki.	wychowawcy, nauczyciele, pedagog	Cały rok szkolny
	Wspieranie uczniów, u których rozpoznano objawy depresji lub obniżenia kondycji psychicznej.	-indywidualne rozmowy wspierające z uczniami i ich rodzicami. Ustalenie zakresu działań.	Pedagog, psycholog, wychowawcy	Cały rok szkolny
	Wykorzystanie w procesach edukacyjnych narzędzi i zasobów cyfrowych oraz metod kształcenia na odległość. Bezpieczne i efektywne korzystanie z technologii cyfrowych.	- Wykorzystywanie na zajęciach pomocy dydaktycznych zakupionych w ramach programu „Laboratorium przyszłości” - wspólne dla całej szkoły rozwiązanie w zakresie platformy do zdalnego nauczania, sposobu komunikacji audio-wideo, przekazywania komunikatów i wiadomości dla rodziców - uwzględnienie w planowaniu i organizacji zajęć z wykorzystaniem techniki kształcenia na odległość – nauczyciel i uczniowie pracują w jednym czasie, np. wideolekcja na platformie, wideochat, -diagnoza zachowań i postaw uczniów w zakresie funkcjonowania w środowisku cyfrowym -wdrażanie programów edukacyjnych dotyczących bezpiecznego korzystania z Internetu-Dzień Bezpiecznego Internetu -kształtowanie umiejętności wyszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł - uświadomienie rodzicom potrzeby kontrolowania tego, co dziecko czyta, ogląda, w jakie gry komputerowe gra - ukazywanie negatywnego wpływu uzależnień od telewizji i komputera -przygotowanie ulotek profilaktycznych dla rodziców; - kształtowanie wiedzy na temat zagrożeń płynących z nadmiernego korzystania z mediów - uświadamianie uczniom, iż w Internecie nie są anonimowi - prelekcje dotyczące cyberprzemocy -nauka kodowania i programowania -szkolenia i webinary dla nauczycieli	pedagog, pedagog specjalny, wychowawcy, nauczyciele dyrektor	Cały rok szkolny
	Wdrażanie zmian w kształceniu zawodowym, rozwój doradztwa zawodowego. Poznawanie zawodów.	-spotkania ze znanymi osobami, poznanie ich zawodów, specyfiki pracy, aspiracji, - spotkaniach z ciekawymi ludźmi, -uczeń poznaje zawody, - uczniowie rozmawiają o zawodach swoich rodziców, -prowadzenie zajęć z zakresu Doradztwa Zawodowego -spotkania z przedstawicielami szkół ponadpodstawowych, -poradnictwo indywidualne prowadzone przez szkolnych doradców zawodowych,	Wychowawcy, nauczyciele przedmiotu, szkolny doradca zawodowy	Cały rok szkolny
SFERA	Zadania	Forma realizacji	Osoby odpowiedzialne	Termin
	Wychowanie do wartości, kształtowanie postaw i respektowanie norm społecznych Pielęgnowanie wartości i możliwość pozytywnego kształtowania ich.	-rozmowy o wartościach podczas bieżącej pracy dydaktyczno -wychowawczej, omawianie z uczniami konkretnych wartościowych cech i zachowań -kształtowanie empatii i szacunku do drugiego człowieka   -rozwijanie tolerancji wobec innych -spotkania z osobami niepełnosprawnymi, seniorami oraz uczniami z kraju objętego konfliktem zbrojnym -konkursy i imprezy okolicznościowe w związku z obchodami rocznic państwowych - budowanie właściwych postaw uczniów wobec tradycji i symboli rodzinnych, szkolnych i narodowych -apele, pogadanki, godz. wychowawcze, lekcje: polskiego, historii, wycieczki w najbliższą okolice i miejsca pamięci narodowej; -organizowanie tradycyjnych uroczystości i świąt w szkole: święta państwowe – 11 Listopada, 3 Maja, rodzinne – Wigilia i Wielkanoc, Dzień Matki, Dzień Dziecka, itp. uroczystości szkolne i klasowe – Święto Szkoły,	wszyscy nauczyciele, pedagog, psycholog	Cały rok szkolny
SPOŁECZNA	Rozwijanie wrażliwości na problemy środowiska naturalnego, angażowanie uczniów i rodziców w działania proekologiczne	-stosowanie zasad ochrony środowiska - ich przypomnienie, wyeksponowanie (plakaty) -lekcje poświęcone tematyce ekologicznej („Jestem eko”). -działania ekologiczne: zbieranie śmieci i odpadów w celu uporządkowania najbliższej okolicy (akcja „Sprzątanie świata”), zbieranie baterii, zbieranie makulatury. -ćwiczenia praktyczne w segregowaniu śmieci. -udział w akcjach charytatywnych na rzecz zwierząt.	Wychowawcy, nauczyciel geografii, przyrody, biologii, świetlica szkolna	Cały rok szkolny
	Integracja zespołów klasowych.	-Przeprowadzenie zajęć integracyjnych i interaktywnych w klasach I, VI,VII -uczenie współodpowiedzialności za swoich kolegów i koleżanki z klasy i ze szkoły, wzmacnianie poczucia solidarności -wspólne wyjścia poza teren szkoły – zajęcia mogę łączyć kilka różnych celów np. integrowanie uczniów wraz z rozwijaniem w nich zdolności odczuwania      i interpretowania sztuki -wyjście do teatru czy uczenia poszanowania                  i zrozumienia natury -wyjście do lasu oraz poznanie historii swojej okolicy -przejście ścieżką dydaktyczną w najbliższej okolicy; -uwrażliwianie i przypominanie o konieczności stosowania zwrotów grzecznościowych w stosunku do kolegów. -zwiększenie znaczenia pracy zespołowej podczas jednostki lekcyjnej. -pogadanki na temat postaw, zachowań i nawyków, które budują właściwe relacje wobec najbliższych i rówieśników, w tym nowych kolegów z Ukrainy. -prowadzenie zasad gier i zabaw zespołowych, wdrażanie do współdziałania i rywalizacji sportowej	wychowawcy, pedagog, pedagog specjalny	Cały rok szkolny
	Ograniczenie i eliminowanie zachowań agresywnych wśród uczniów	- organizowanie spotkań z udziałem psychologa i pedagoga z PPP-P dla uczniów i rodziców - organizowanie zajęć na temat agresji, jej przyczyn, skutków i sposobów reagowania na nią - kształtowanie umiejętności kontrolowania własnej złości i agresywnych zachowań - zapoznanie uczniów i rodziców ze skutkami karnymi stosowania przemocy - konsekwentne stosowanie kar za zachowania agresywne - zapobieganie zachowaniom niebezpiecznym w czasie imprez okolicznościowych oraz wycieczek szkolnych - organizowanie zajęć promujących postawę asertywną - współpraca z organizacjami wspierającymi szkołę	wychowawcy, pedagog, psycholog, pedagog specjalny, dyrektor	Cały rok szkolny
	Rozwijanie postaw prospołecznych i działań w zakresie wolontariatu.	-Szkolne Koło Wolontariatu -organizowanie akcji charytatywnych	wychowawcy	Cały rok szkolny
	Rozwój kompetencji matematycznych, informatycznych i przyrodniczych.	-Uczniowie rozwijają swoje kompetencje poprzez udział w kołach zainteresowań, konkursach, wycieczkach, warsztatach, itp. - dyskusja na temat uczniowskich sposobów nauki, - forma zajęć, która w większym stopniu angażuje uczniów (ćwiczenia aktywizujące),	wychowawcy, n-le informatyki	Cały rok szkolny
	Kształtowanie postaw proekologicznych     Uświadomienie konieczności ochrony środowiska naturalnego	-zapoznanie z zagrożeniami środowiska naturalnego człowieka; -organizowanie akcji służących poprawie stanu   -włączanie się do akcji „zbieranie nakrętek plastikowych -środowiska w najbliższym otoczeniu; -pogadanki w ramach obowiązkowych i dodatkowych zajęć; -wycieczki po okolicy; -oglądanie filmów o tematyce ekologicznej -organizowanie i udział wkonkursach dot. ekologii i ochronyśrodowiska -współpraca szkoły ze Stowarzyszeniem Przyjaciół Szkoły w Leśnicach	nauczyciel biologii/przyrody	Cały rok szkolny
SFERA	Zadania	Forma realizacji	Osoby odpowiedzialne	Termin
FIZYCZNA	Propagowanie wśród uczniów zdrowego trybu życia.           Uświadamianie uczniom jak ważne jest zdrowe odżywianie się.         Świadomość znaczenia ruchu fizycznego w życiu każdego człowieka oraz zwiększenie aktywności fizycznej i wyrobienie nowych nawyków.	-edukacja dzieci w zakresie: prawidłowego korzystania z sanitariatów  (podnoszenie, opuszczanie deski sedesowej, spuszczanie wody), prawidłowego mycia rąk, mycia rąk po skorzystaniu z toalety, mycia rąk przed posiłkami, zakazu obgryzania paznokci, prawidłowego zachowania się podczas kichania, kaszlu, wycierania nosa w jednorazową chusteczkę.   -wprowadzenie zasady „śniadanie daje moc”; -udział w programie „Szklanka mleka i owoce w szkole”, „Trzymaj formę” -podczas godziny wychowawczej i na lekcjach j. kaszubskiego samodzielne przygotowanie smacznych sałatek dla siebie i swoich znajomych z klasy;     - lekcje wychowawcze, lekcje przyrody, techniki, wychowania fizycznego; - zajęcia z pielęgniarką szkolną; -udział w programie „Trzymaj formę” -dbanie o dofinansowanie obiadów dla uczniów z biedniejszych rodzin; -na zajęciach świetlicowych i podczas godzin z wychowawcą przygotowanie zajęć „savoir-vivre przy stole”, czyli zasady dobrego zachowania się podczas posiłku;	wychowawcy, nauczyciele przyrody, techniki, wychowania fizycznego; dietetyk, pielęgniarka, pedagog, nauczyciel WDŻ	Cały rok szkolny
	Profilaktyka uzależnień w szkołach i placówkach oświatowych Uświadamianie uczniom zależności pomiędzy odpowiednim stylem życia a zdrowiem.	- lekcje wychowawcze, lekcje przyrody, wychowania fizycznego; - dostarczenie informacji na temat środków uzależniających i ich wpływu na człowieka, - zajęcia z pielęgniarką szkolną; -wspieranie czynników chroniących zapobiegających sięganiu po środki psychoaktywne, -ukazywanie społeczno-kulturalnych i psychologicznych uwarunkowań sięgania po środki uzależniające, -zajęcia i warsztaty dotyczące używek - przeprowadzenie zajęć wychowawczych uświadamiających uczniom istotę asertywności i właściwego jej rozumienia. Przykłady zachowań empatycznych, -przeprowadzenie cyklu zajęć uświadamiających uczniom niebezpieczeństwo zażywania narkotyków, dopalaczy, zagrożenia wynikające ze spożywania alkoholu i palenia tytoniu -konkursy wiedzy i plastyczne, -wspieranie rodziców w podejmowaniu działań profilaktycznych w procesie wychowawczym, - broszury, ulotki, czasopisma; -gazetki, plakaty, wystawki; - organizacja Światowego Dnia Zdrowia Psychicznego -modelowanie postaw prospołecznych	wychowawcy, nauczyciele przyrody, techniki, wychowania fizycznego; pedagog, psycholog, pielęgniarka, biblioteka, Samorząd Uczniowski	Cały rok szkolny
	Ukazywanie negatywnego wpływu przemocy i wulgaryzmów w środkach przekazu i grach komputerowych na postawy społeczne uczniów	- uświadomienie rodzicom potrzeby kontrolowania tego, co dziecko czyta, ogląda, w jakie gry komputerowe gra - ukazywanie negatywnego wpływu uzależnień od telewizji i komputera; - opracowanie i upowszechnianie materiałów o zjawisku cyberprzemocy, jego formach, prawnych konsekwencjach popełnienia czynu oraz sposobów reagowania w przypadku znalezienia się w takiej sytuacji; - kształtowanie wiedzy na temat zagrożeń płynących z nadmiernego korzystania z mediów - uświadamianie uczniom, iż w Internecie nie są anonimowi - prelekcje dotyczące cyberprzemocy -propagowanie zasad dobrego zachowania w Internecie. -rozwijanie świadomości bezpiecznego korzystania z nowych mediów przez uczniów. -promowanie wśród uczniów zasad poprawnego zachowania się w świecie wirtualnym. Zaangażowanie uczniów w projekty o tematyce przeciwdziałaniu cyberprzemocy oraz uzależnieniu od korzystania z nowych mediów	pedagog szkolny, wychowawcy klas, nauczyciele informatyki	Cały rok szkolny
	Poprawa aktywności fizycznej uczniów oraz zapewnienie zgodnych ze standardami warunków do nauki     Kształtowanie zachowań sprzyjających zdrowiu ze szczególnym uwzględnieniem zagrożeń wynikających z panującej pandemii COVID-19.	-szkoła dostosowuje krzesła i ławki do indywidualnych predyspozycji uczniów; -fakultatywne zajęcia z gimnastyki korekcyjnej dla klas II-III na terenie szkoły; -pozalekcyjne zajęcia sportowe SKS-gry zespołowe, -realizacja zadań w ramach programu Szkoła Promująca Zdrowie   -wdrażanie uczniów do umiejętnego organizowania warsztatu pracy i zachowania higieny psychicznej -pogadanki, - rozmieszczenie płynów do dezynfekcji rąk oraz instrukcji dotyczących dbałości o zdrowie swoje i innych w czasie pandemii COVID-19	wychowawcy, nauczyciele przyrody, techniki, wychowania fizycznego; dietetyk, pielęgniarka, koordynator programu „Szkoła promująca zdrowie”	Cały rok szkolny
	Znajomość i stosowanie zasady fair play w sporcie.	- lekcje wychowawcze, lekcje wychowania fizycznego; -udział w zawodach sportowych	wychowawcy, nauczyciele wychowania fizycznego;	Cały rok szkolny

 

Oczekiwane efekty

Z planem działań nierozerwalnie połączone są zakładane efekty działalności wychowawczo – profilaktycznej.

Przy realizacji powyższego planu programu wychowawczo-profilaktycznego zakładamy, że :

• Uczeń umie okazać sympatię i przyjaźń, jest otwarty i życzliwy,
• Uczeń ma poczucie własnej wartości, ceni innych, liczy się z ich zdaniem, szanuje rodziców,
• Uczeń jest dobrym kolegą,
• Uczeń zna symbole narodowe i regionalne, rozumie ich znaczenie, wie jak się wobec nich zachować,
• Uczeń potrafi korygować własne postępowanie i postawy zgodnie z normą moralną i społeczną,
• Uczeń samodzielnie dokonuje oceny i samooceny,
• Uczeń umie obdarzyć innych zaufaniem,
• Uczeń rozpoznaje postawy negatywne społecznie i nie akceptuje ich,
• Uczeń jest świadomy zagrożeń wynikających z uzależnienia od papierosów, alkoholu, narkotyków,
• Uczeń potrafi radzić sobie z uzależnieniem, znaleźć pomoc,
• Uczeń potrafi prawidłowo funkcjonować w środowisku cyfrowym, w szczególności w tzw.  nowych mediów,
• Uczeń radzi sobie ze stresem, rozpoznaje i wyraża swoje emocje.
• Uczeń włącza się w prace samorządu klasowego i szkolnego,
• Uczeń angażuje się w działalność wolontariatu,
• Uczeń bierze aktywny udział w uroczystościach szkolnych,
• Zna zagrożenia dla swojego zdrowia i potrafi ustrzec się przed uzależnieniami,
• Przestrzega zasad bezpieczeństwa własnego i innych,
• Dba o czystość, higienę, stosuje zasady zdrowego żywienia,
• Dba o najbliższe środowisko i chce pracować na jego rzecz,
• Zdaje sobie sprawę z użyteczności kształcenia,
• Potrafi nawiązać więzi nieformalne z wychowawcą,

 

Zasady ewaluacji programu wychowawczo-profilaktycznego

Ewaluacja programu polega na systematycznym gromadzeniu informacji na temat prowadzonych działań, w celu ich modyfikacji i podnoszenia skuteczności programu wychowawczo-profilaktycznego. Ewaluacja przeprowadzana będzie poprzez:

1. obserwację zachowań uczniów i zachodzących w tym zakresie zmian,
2. analizę dokumentacji,
3. przeprowadzanie ankiet, kwestionariuszy wśród uczniów, rodziców i nauczycieli,
4. rozmowy z rodzicami,
5. wymianę spostrzeżeń w zespołach wychowawców i nauczycieli -analiza frekwencji, udział uczniów w konkursach,

Ewaluacja programu przeprowadzana będzie w każdym roku szkolnym przez zespół ds. Ewaluacji programu wychowawczo-profilaktycznego.

 

Program wychowawczo-profilaktyczny został uchwalony przez Radę Rodziców w porozumieniu z Radą Pedagogiczną Szkoły Podstawowej im. Leśników Polskich  w Leśnicach w dniu 23.09.2024 r.